Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Октябрьская Революция

Образовательная манипуляция

Смотрю публицистический фильм "Последний звонок". Семин все на либералов сваливает (они типа за бабло рушили и рушат систему образования в РФ), а вот главного злодея забывает упоминать.
"Болонская система" - плохо. А кто ее в РФ протаскивал? Путин так-то.
"ЕГЭ "- плохо. А кто его отчаянно защищает? Путин.
Возникает вопрос: если либералы за бабло это делают, то Путин ради чего? За деньги? Из-за глупости? Отрабатывает звание данное ему в ЦРУ?
Помним как РФ в ВТО тащил Путин?
А это все фундаментальные моменты - ВТО и Болонская система между собой тесно связаны.
Ведь, что самое интересно, что против ВТО, Болонской системы и ЕГЭ протестовали (наивные письма писали царю). Но протестующих не слушали. Более того, лично Путин уверял массы: да все нормально, так надо, это правильный путь!
Ошибки Путина? Что-то дорого они для страны стоят такие ошибки. А может не ошибки все-таки, а хитрый "план"?
Collapse )
Октябрьская Революция

Училка. Киноговно 2015 года

Выходные данные: 2015 год. Сценарий Екатерина Асмус. Режиссер Алексей Петрухин. В главной роли Ирина Купченко.
Выхлоп: десяток всяких кинопремий.
Сюжет (очень кратко): тупая училка истории и тупой класс, пистолет, куча нотаций, монологов ни о чем или с прописными истинами, диалоги бредовые, спецназ, титры.
Этот фильм я смотрел вместе с профессионалом – учителем русского языка и литературы высшей категории. У профессионала уже на 5 минуте начались вопрошающие восклицания: Что это?!
Притом профессионал социалистических взглядов и находится в оппозиции в школе. Это чтобы было понятно. В общем, мы смотрели в четыре глаза (точнее в восемь, т.к. оба похожи на водолазов).
Первое. Это отвратительные ляпы, которые на реальной совести режиссера. Их очень много и они довольно нелепые. Вот училка пошла в школу… Дома везде оставила включенным свет и телевизор. Вернулась. Выключила телевизор… а свет? Богатая училка видимо.
Второе. Диалоги. Кто с кем и о чем говорит и какой смысл в разговорах? Реплики типа злободневные, но не имеющие никакого развития или отношения к сюжету, не раскрывают ни атмосферы, ни деталей. Разговоры биороботов, которым вложили текст. Сколько лет режиссеру? Да в его годы Гайдай снял «Кавказскую пленницу», а Ростоцкий - «Доживем до понедельника». Про сценаристку я молчу, так как Полонский («Доживем до понедельника») вообще был юн по отношению к нынешней старушке Асмус. Деградация откровенная.
Третье. И вот тут мы погрузимся в суть. Есть школа. Есть училка (Купченко играет, типа). Ей уже много лет. Она в школе работает 40 лет. Преподает историю.
Училку истории называют локомотивом школы: «Она половину школы на себе тянет». Кто? Эта старуха, которую ученики игнорируют и презирают? Как она тянет, когда ее не уважают ни администрация, ни школота? Как она вообще в школе работает до сих пор? Сценаристка тут просто тупит аки ребенок.
А школота эту училку реально ни во что не ставит. Школоте плевать на эту старуху, она ее полностью игнорирует и ненавидит откровенно. Что говорит о том, что она не обладает ни знаниями, ни авторитетом. Она никто. Ноль. Даже не на палочке. Такие не то что локомотивами, даже прицепными вагонами быть не могут. Она не любит ни детей, ни школу. Она тупая. У ней даже знаний по своему предмету ноль – она кивает головой на слова, что Дания была союзником СССР во второй мировой войне. Кто? ДАНИЯ!!! Хотя это режиссерско-сценаристская беда, но… Блин!!! С таким же успехом можно было и планету Марс в союзники записать.
Сценаристка-режиссер как бы нам показывают конфликт. Вот заслуженная училка, а вот распоясавшиеся юнцы. Училка типа патриотка РФ, в 91 против ГКЧП и за демократию (но видимо против Путина, но РФ ее родина), а ученики… ну просто хрен знает кто, но открывающие рты из которых вылетают фразы, типа показывающие их дезориентацию в мире. Один хохлов и горцев не любит, другая готка непонятная, третий юморист-шалопай, четвертый типа актер, пятый типа продвинутый в популярной истории, шестой юный бандит, седьмой… восьмой… девятый… и т.д. В общем, сброд юный.
Потом в кине появляется ружье. Точнее пистолет. В руках одного из учеников. У юного бандита. Притом он мог спокойно вмочить училке кулаком в морду и уйти, но сценаристка решила, что пистолет будет круче, а то как кино бы вышло. Вот он и появился. Пистолет. Училка его отобрала…
Итак, училка с пистолетом. Так как училка мразь (интересно, а авторы фильма изначально ее мразью выписали или так вышло?), то из нее поперла жесткая мерзопакость. И училка вдруг научилась тому, что она 40 лет не умела делать – она завладела вниманием класса. Наконец-то! 40 лет к этому шла… Оказалось ей просто не хватало пистолета…
Интересно, Купченко читала сценарий до съемок кина? Если читала, то насколько она тогда тупая… Если нет – то сколько стоит ее участие в жестоком порно со слонами?
Дальше прут очередные словесные банальности. Пистолет переходит из рук в руки. Притом переходит смешно… Каждый завладевший пистолетом толкает речи. Хрень балаболят. Типа драматургия. Типа на уровне школьной самодеятельности. Ад и Содом с Гоморрой.
Отступление. «Шикарен» момент, когда училка начала ботать почти по фене и проявила знания в области зековских словесных оборотов. Пистолет в руке видимо подтолкнул к чисто пацанскому базару. («Игорь Владимирович, а вы откуда такие слова знаете?» (с)«День выборов»). Да вот только училка вряд ли четыре года сидела за пыжиковые шапки, но видимо Шаламов с Солженицыным помогли – она же в 1991 году за ЕБНа стояла.
Краткая суть всех препирательств и монологов: ваша дочь в Германии вышла за фашиста, а вы нас тут патриотизму учите; мой дед во второй мировой погиб; мы вас ненавидим; дети – вы ублюдки… Личные терки («выяснения отношений с …») можно опустить.
В итоге спецназ, где главным в отряде является бывший ученик тупой училки… Все свободны, все счастливы. Училка в скорой с инфарктом, главный спецназовец скрывает следы кипеша, жмет руку юному бандиту (называя его лидером)… В конце песня под гитару у костра школоты с училкой. Только я так и не понял суть и мораль кина.
Типа пистолет помогает тупым училкам стать наконец уважаемыми? Типа только пистолет в руках училки заставляет задуматься школоту о чем-то? Террор главное? Притом террор не классовый (например, Красный), а лишь с целью удовлетворения своих амбиций и решения психологических комплексов.
Фильм на самом деле снят очень средне. Сценарий отвратительный. Режиссура на уровне: ну так вышло. Игра актеров… А она была? Купченко, как мне показалось, пыталась там что-то играть, но извините, я ни фига не проникся ее работой.
ИТОГ: Яростное киноговно.
Октябрьская Революция

Ложь в школьном учебнике

На интересную ложь наткнулся я в одном школьном учебнике. Русский язык. 9 кл.: учебник/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2014. Издание очередное (с 1999 года) и стереотипное.


"Выразительно прочитайте небольшой отрывок из лекции о русской литературе и русском языке, прочитанной в 1821 году Вильгельмом Карловичем Кюхельбекером — современником и другом А. С. Пушкина. Объясните, как вы понимаете это высказывание. Актуально ли звучат эти слова сегодня? Докажите.
Найдите устаревшие слова и формы, объясняя свой выбор. Укажите, какими современными синонимами можно их зам­нить.
Взирая на блистательные качества, которыми Бог одарил народ русский, народ первый в свете по славе и могуществу своему, по своему звучному, богатому, мощному языку (и это для писателя не последнее), коему в Европе нет подобного, наконец по радушию, мягкосердию, остроумию и непамятозлобию, ему перед всеми свойственному, я душою скорбел, что всё это подавляется, всё это вянет и, может быть, опадёт, не принёсши никакого плода в нравственном мире."


Где ложь, спросите у меня?


Да, существует лекция о русском языке и литературе, которую Вильгельм Карлович прочел в Париже в июне 1821 года. За эту лекцию он получил неприятности. Сначала на него начала охотится французская полиция, а потом и российский посол во Франции объявилу свое возмущение вольнодумством Кюхелбекера.


Дело в том, что лекция была посвящена не только русскому языку, но и стремлению русского народа скинуть деспотию и тиранию. То есть это была почти революционная лекция. "Будем надеяться, что взоры русского правительства не всегда будут обворожены низкими и презренными людьми, которые из гнусного своекорыстия уверяют его, что русский человек еще не вполне созрел для освобождения его от ига, в которое он ввержен совсем недавно." - говорил Кюхельбекер в заключительной части своей речи.


Но, приведенный фрагмент к этой лекции не имеет никакого отношения! Он взят из показаний декабриста В.К.Кюхельбекера Следственной комиссии в 1826 году, где он излагал свои мысли, идеи и причины, которые сподвигли его стать мятежником.


Лекция и показания даже не однокоренные слова! И ведь  невооруженным взглядом видно, что цитата грубо вырвана из контекста и к русскому языку имеет довольно посредственное отношение. Но авторов учебника это не смущает все полтора десятилетия.
Октябрьская Революция

Крепостные учителя?

Сегодня решили сопоставить зарплаты и нагрузки на учителей при Советской власти и при царе Владимире, в миру Путине.

Задача оказалась не такой простой. Проблема кроется в разных системах образования, точнее в обязаностях преподавателя. При Путине произошел ряд изменений во внеурочной нагрузуке, а точнее ее рост. Притом рост необоснованный и без комплексной поддержки. Путинизм как мог разделил общественность, сделав из школьных преподавателей обслугу власти и ввел их в ранг чуть ли не прислуги, которая обязана всем остальным членам общества. Но все это отдельная тема.

А пока сухие цифры, которые были выведены из общения со старшим поколеннием (учителя работавшие в СССР) и нашими современниками.

Недельная нагрузка учителя в СССР (с подготовкой к занятиям) составляла от 40 до 65 часов. Недельная нагрузка учителя в РФ составляет от 50 до 75 часов.

Средняя стоимость часа работы (с подготовкой к занятиям) в СССР - 80 копеек (1985 год), в РФ - 68 рублей (2014 год). Если переводить по примерному (о-о-очень примерному) курсу, то советский учитель сейчас получал бы за час около 80 рублей в среднем.

Это все очень примерные сопоставления. Могут быть оплошности и неточности. Поэтому жду в комментариях возможных поправок.
Октябрьская Революция

Путин - школьный реформатор

Президент Путин захотел, что бы школьники изучали «Архипелаг Гулаг» Солженицына… Минобра РФ это устроило.
Президент Путин захотел, что бы школьники начали писать сочинения. Минобра РФ поднапрягло мозжечки и выдала «президентское (!) сочинение». И даже темы начало разрабатывать.
c65e45f2
Например (беру два направления):
Направление ««Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)»
Тема «"В наш век все чувства лишь на срок". Можно ли оценивать афоризмом   М. Ю. Лермонтова эмоциональную жизнь поколения информационного века?»
Выдавший эту идею темы, видимо думал так: Надо объединить наше полу-всё МихЮрьича с… с… а давай, например, с эмоциональной жизнью поколения информационного века! А чо, заманчиво звучит и юбилей Лермонова как бы причем.
Направление «Человек и природа в отечественной и мировой литературе»
Тема «Мир людей глазами мобильного устройства»
Тема: «"Живая" книга или Интернет!»
О чем писать в «Мир людей глазами мобильного устройства»? О том, как школяр все лето занимался самострелами (т.н. селфи) с помощью айпада/айфона, который ему подарил в меру глупый папа? Или сделать обзор порно-роликов на ютубе?
Или вот хорошая тема для сочинения затесалась в списке: «Тема консьюмеризма в произведениях Чака Паланика».
Тема чего?! Какого такого консюмеризма? Какой еще Чак Паланик? Кто это?!! Тут мне подсказывают – это писатель, мериканскай. Но его нет в школьной программе по литературе настолько, что бы по его произведениям писать сочинение имени «его превосходительства президента». А уж слово консумеризм даже не каждый учитель знает, а про школяров вообще промолчим.  Зато, видимо, некому «профессиональному сообществу» дурновкусно использовать привычное, но такое не красивое слово «потребительство».
Какой полет мысли и фантазии у некоего «профессионального сообщества», которое это где-то и когда-то обсуждало! А вот, например, учительское сообщество об этом узнало лишь из информационной рассылки. У учительского сообщества даже никто не спросил, как и когда оно будет готовить учеников к этой «инициативе светоча государства Русскага»? А ведь ему вынь да положь, да что бы уже в ентом учебном году да писать начали.
Государственное дело -
Ты ухватываешь суть?
Когда дурак, в виде «его превосходительства», сует свое рыло в дело народного образования, то народное образование просто начинает загибаться. После постсоветской лихорадки, которая длится уже четверть века (!) в этой области, нужно бы и передохнуть. Но нет же! Дураку неймется, дурак хочет оставить отпечаток своей грязной ноги в истории образования, а так как с математикой ему не совладать, да и с химией тоже, то почему бы не сунуться в самые беззащитные области – в литературу и историю. Ведь дураку кажется, что здесь много ума не надо – хватит прочесть букварь, пару книжонок Солженицына и прослушать аудиокнигу «История государства Российского Карамзина» в исполнении автора. И все, ты спец и по лит-ре, и по ист-ре.
Октябрьская Революция

Школьник с ружьем

Отличник-стрелок. Шел на золотую медаль, но не соображал по какому-то предмету. "Эмоциональный срыв". На ком сорваться? Конечно на том, кто никак не мог принять "гениальность ученика" и ставил правильные, а не нужные остолопу оценки. Поэтому берем огнестрел - и стреляем... Попадаем в того или не в того не так важно. Главное стреляем.

Кто виноват? Попытаемся смоделировать умозрительно. В первую очередь родители. Ибо они обычно ставят высокие планки своим глуповатым чадам и никак не хотят понять, что что если ребенок тупит, то такому и быть. Поэтому "козлами отпущения" становятся учителя, которые "ну никак не хотят увидеть гения в моем ребенке". Не удивлюсь, если родители это ежедневно внушали своему безумному чаду и, что нередко бывает, даже приходили в школу возмущаться тем, что такой-то педагог есть хам и не соответствует своей профессии. А вот наш ребенок - это ого-го какой ребенок.

Виноват ли сам недоросль? Во вторую очередь. Став жертвой родителей и своих комплексов, которые опять же развили родители, в силу своей моральной неполноценности он решил отомстить. Но не главным своим врагам - папочке-мамочке (или кто у него там?), а тому, кому его сопли были менее важны, чем его знания.

Преступник, по закону, конечно один - недоросль. Но в реальности их несколько - вся семья. То есть налицо преступная группа. И, кстати, не надо рассказывать про эмоциональный срыв "ребенка" - он длится не так долго, что бы хватило запала на действия с расчетом и долговременные притом. Всегда есть более главная причина - моральное уродство.

Конечно, это все умозрительно. Реальность может оказаться еще более жесткой или очень банальной...
Дядюшка Хо

Утешение мелким бездарям

Натыкаюсь на следующий текст:


"Великие бездари"
1. Томаса Эдисона выгнали из школы после первых четырех месяцев обучения, учитель сказал, что он умственно отсталый.
2. Бросившего медицину Дарвина отец с горечью укорял: «Тебя ничего не интересует, кроме ловли собак и крыс!»
3. Уолт Дисней был уволен из газеты за недостатком идей.
4. Учитель Бетховена считал его совершенно бездарным учеником.
5. Эйнштейн не говорил до четырех лет. Его учитель характеризовал его, как умственно отсталого человека.
6. Отец Родена, великого скульптора, говорил: «У меня сын – идиот. Он трижды не поступил в школу искусств».
7. Моцарту, одному из самых гениальных композиторов, император Фердинанд сказал, что в его «Женитьбе Фигаро» «слишком мало шума и слишком много нот».
8. Наш соотечественник Менделеев имел тройку по химии.
9. Когда мы смотрим на автомобили «Форд», мы подразумеваем, что их создатель Генри Форд всегда был богатым, успешным бизнесменом. Мы видим эту огромную империю, которая живет уже больше ста лет. Но мало кто из нас знает, что Форд практически не умел писать и читать, и прежде, чем добиться финансового успеха, Форд несколько раз объявлял себя банкротом, разоряясь подчистую.
10. Когда Маркони придумал радио и рассказывал своим друзьям, что будет передавать слова на расстоянии по воздуху, они посчитали его сумасшедшим и отвели к психиатру. Но уже через несколько месяцев его радио спасло жизнь многим морякам.

*****

Становится опять грустно. Грустно от того, что все-таки дураков на свете больше, чем хотелось бы. Дуракам подобные тексты нравятся. Они их утешают: "смотрите, Эйнштейн и Менделеев были такими же тупыми как и я!". Да врете, они не были такими тупыми и бездарными. Все принципиально наоборот. Поэтому, как это было на самом деле:

1. Эдисона не выгоняли из школы, его оттуда забрала его мать. Причиной этого стало то, что у Томаса была гиперактивность, которая очень раздражала учителя (кстати, священника), в итоге чего он просто начал оскорблять ребенка.
2. Не знаю, что говорил отец Дарвину, но после заброса медицины, Чарльз обучался на священника...
3. Уолт Дисней никогда не работал в газетах (школьная не в счет). Как художник он был устроен своим братом на временную работу в компанию "Pesmen-Rubin Art Studio". После окончания контракта, Дисней и его коллега Аб Айверкс создали собственную компанию "Iwerks-Disney Commercial Artists", которая существовала очень не долго.
4. Какой из учителей Бетховена считал его бездарем? Отец (как первый учитель), пару промежуточных учителей или Нефе, который в десятилетнем ребенке сразу разглядел талант и приложил все усилия для развития этого таланта?
5. Эйнштейн начал говорить в нужном возрасте (в пять лет уже был отдан в школу), но в детстве страдал косноязычием. И о каком учителе опять идет речь?
6. Когда и кому говорил о Родене его отец такие "комплименты"?
7. Причем тут император Фердинанд, который родился через два года после смерти Моцарта? Он что, с духом композитора общался?
8. В Тобольской гимназии, где учился Д.И.Менделеев, не преподавали химию. В Главном педагогическом институте Менделеев плохо закончил лишь первый курс (неудовлетворительные оценки по всем предметам, кроме математики), но уже со второго курса у Дмитрия Ивановича по всем предметам было только "хорошо" и "отлично".
9. "Не умеющий читать и писать" Форд, каким-то образом в юности умудрился закончить бизнес-колледж и перечитать "все, что попадалось в руки". Генри Форд ни разу не разорялся подчистую, так как не вложил ни в одно из предприятий, в которых принимал участие, своих собственных денег. Все финансовые расходы на воплощения идей Форда покрывались инвесторами. Так Detroit Automobile Company (первый бизнес-проект Форда) финансировали мэр Детройта, сенатор и миллионер. Форд за свое участие получал зарплату в 150 долларов в месяц (сейчас это около 4000 долларов). После банкротства компании, Генри тут же (за две недели до официального закрытия DAC) нашел других финансовых покровителей и создал Henry Ford Company. Когда и эта компания рухнула, Форд имел в своем кошелке 900 долларов (около 24000 долларов сегодняшними баксами). Следующим этапом (и последним) стала Ford Motor Company, которая была создана на деньги двенадцати инвесторов. Так что Форд ни разу не оставался у разбитого корыта.
10. Маркони не придумывал радио - он был одним из многих изобретателей, которые продвигали радиосвязь в практическую жизнь. Первое применение радио для спасения людей во время караблекрушения, произошло в марте 1899 года. К этому времени Маркони уже был известен во всем мире как радиоизобретатель и владелец завода беспроволочного телеграфа, а радио уже широко применялось. Но его приятели видимо об этом не подозревали.
Дядюшка Хо

Чемпионат татарстанских чиновников по нечистоплотности

Внимание! Текст довольно большой!

История с навязываемыми билетами на ледовое шоу (подробности тут) получает свое логическое продолжение.
Так как учителей жестко заставляют распространять билеты, притом не важно как, главное деньги за них, то жертвам чиновничьего террора приходится придумывать довольно незаконные и бессовестные ходы.
Так, уже известны факты, когда учителя не долго думая, заявляли ученикам: «Либо вы покупаете билеты, либо я вам снижаю оценки!». Занавес?
Не тут то было. Заинтересовала реакция завучей одной из школ, где был произведен такой рэкет. Нет, они не осудили преподавателя, им такое даже в голову не пришло, их возмутило лишь то, что она рэкетировала не свой класс, а другой. Типа, своего что ли нет?
Я никогда не преклонялся перед учительской массой. Более того, к некоторым своим учителям я испытываю презрение. Стойкое. И за их хамелеонство, и за их лицемерие. Скажу так: всего три-четыре учителя за десять лет проведенных в школе я могу уважать. И сейчас существуют учителя, которые вежливо не прогибаются под различные веянья. Но их единицы. В основном же современный учитель мимикрирует под обстоятельства. Обычно из-за не имения характера и твердых убеждений.
С другой стороны вот такое искривление чести и совести, как в описанном примере с билетами, есть результат планомерного давления чиновников. В данном случае челнинских. Ведь эти все ублюдки из Управления образования и по делам молодежи Набережных Челнов во главе с Рамилем Мирвановичем Халимовым, ведут реальную войну с работниками образовательной сферы. Войну на уничтожение человеческого достоинства, совести и чести.
Ведь что главное для чиновника, для демонстрации его успешности? Правильно: отчет. Отчитаться по всем пунктам, по всем заданиям не взирая на полный маразм поставленной задачи. Чиновник от образования из кожи вон лезть будет, дабы лицом в грязь не удариться. И ему не важно как цель будет достигнута.
Учителя рэкетируют учеников? Нормально, главное, что бы все билеты были проданы. И не говорите, что чиновник не понимает, каким образом будут продаваться билеты. Чиновник прямо сказал: все должно быть продано.
А вот еще интересный случай на фронте происходит. Притом с подачи более высокопоставленных граждан, но в исполнении граждан на местах. И я на этот случай перейду потому, что он как-то сам попал на глаза. Поэтому прошу прощения за столь резкий поворот от билетов на шоу к более глобальной штуковине.
Начнем с самого начала. С цитирования официального документа.
«В целях популяризации Портала государственных и муниципальных услуг Республики Татарстан www.uslugi.tatar.ru, а также активации использования электронных услуг населением, по поручению Правительства Республики Татарстан Министерство образования и науки РТ совместно с Министерством информатизации и связи РТ с 1 марта по 20 декабря 2013 года проводит республиканский конкурс среди учащихся общеобразовательных школ «IT-ЧЕМПИОН»»

logo_1_250
А что, хорошая же идея эта популяризация. Если бы еще упомянутый сайт работал как часы, а не тормозил жутко и не выдавал ошибок. Но это я придираюсь, так как есть вещи более интересные.
Этим самым «IT-Чемпионом» я заинтересовался с подачи учителей, которые жалуются, что этот конкурс у них уже как кость в горле. И все благодаря ретивым чиновникам, которые поставили цель охватить этим мероприятием все 150% школьников республики. В общем, очередная местничковая кампанейщина да еще и с угрозами, как это уже повелось.
Да, с учителей опять требуют, что бы все ученики были охвачены конкурсом. Притом, как отметил один преподаватель в сети: «Позавчера говорили, что 20% учеников хватит, вчера уже требуют не менее 50». На это ему другой учитель ответил: «Какие 50? С нас 146 процентов уже требуют, уже первоклассников регим, скоро детсадовцев будем».
На самом деле этот «IT-Чемпион» стал общереспубликанским бедствием. Поэтому мы переходим к главным злодеям нашего представления: Кабинет министров Татарии, где заправляет бывший челнинский мэр И.Халиков.
Почему злодеи? Да потому, что интересно рождение этого конкурса в документах. Это просто ярчайший пример того, как у нас чиновниками делаются дела.
Collapse )
Дядюшка Хо

Кто продаст билетов пачку...

Завуч была не в духе. Еще бы, учителя так ее подвели, подставили, выставили дурой. Нет, речь шла не об успеваемости и не о провале учебного плана. Суть была в другом, в более важном моменте – учителя не реализовали билеты на мероприятие.
Итак, Управление образования и по делам молодежи Набережных Челнов дало завучам городских школ задание: распространить среди школьников билеты на шоу от Московского балета на льду «Калейдоскоп». Дело, как бы, благородное – надо приобщать подрастающее поколение к прекрасному. Да вот методы какие-то не очень прекрасные оказались.
По условиям, которые продиктовала главный специалист сектора воспитания и дополнительного образования детей управления образования и по делам молодежи Разиля Наиловна Кашапова, школы ОБЯЗАНЫ продать ВСЕ билеты, которые им выдали. Никаких возвратов, дали билеты – принесите деньги. Все, разговор окончен.
Таким образом, Управление образования толкает завучей на то, что бы те психологически и морально давили на учителей, а те, в свою очередь, должны стать распространителями, которые навязывают услуги, да еще и ведут коммерческую деятельность на территории школы.
Кроме того, насколько должны быть морально ущербными чиновники Управления образования Челнов, что бы требовать 100% продажу на чисто коммерческое мероприятие, которое притом состоится в будний день 31 мая в 10 часов утра. Конечно, именно это некоммерческое время и является причиной давления, а логика чиновников как всегда находится за пределами добра и зла. Но есть еще один нюанс…
Дело в том, что на сайте Московского балет на льду "Калейдоскоп" указано следующее: «Премьера нового проекта «Волшебный лед» состоится 1 июня в Набережных Челнах и будет прекрасным подарком к Дню Защиты Детей»
Премьера – 1 июня. А что же предлагают увидеть зрителям 31 мая? Судя по столь раннему времени начала – генеральную репетицию. А цена билета – 400 рублей. Не дороговато ли для посещения репетиции?
Звонок в Ледовый дворец, где должно пройти мероприятие, подтвердил, что шоу будет 31 мая и 1 июня, но… Во сколько оно начнется 31 мая, мне ответить затруднились.
Звоню продюсеру Московского балета на льду "Калейдоскоп" Андрею Шумарину. Он подтвердил, что шоу будет 31 мая и 1 июня и что знает о распространении билетов через муниципальные структуры, но считает, что «как-то кривовато они этим занимаются».
И здесь я с ним согласен – очень криво (хотя, думаю, все-таки Андрей тоже к этому приложил руку, невзначай или взначай – не важно). Не только потому, что все вылили в обязаловку да еще строгую, словно учителям больше нечем заняться, но и потому что даже не распространили через тех же завучей хоть какую-то информацию о предстоящем мероприятии. То есть, учителей заставляют продавать кота в мешке по 400 рублей за штуку. Еще и угрожают: не продадите – плохо будет.
Я верю словам Андрея Шумарина, что шоу на льду феерично и захватывающее и что те, кто на него придет, получат свое удовольствие. Но давайте будем объективны в том, что история с навязыванием билетов не лучший способ привлечь внимание к мероприятию. Дешево и сердито (ведь на рекламу тратиться не приходится, даже в Интернете толком не найти информации о предстоящих двух шоу, я уж молчу про афиши), но одновременно хамски и отталкивающе. И тот факт, что некоторые учителя готовы отдать за непроданные билеты свои кровные деньги, лишь бы не подвергаться психологическому давлению, должен как-то протрезвить горячие головы мерзких чиновников. Но мое определение «мерзкие» не случайно – ничего не отрезвит тех, кто сидит за столами Исполкома Набережных Челнов. Разве что скандал, наподобие того, что произошел во Владикавказе, когда местное Управление образования навязывало школьникам билеты на эротическое представление.

ПС: Само собой, это не единичный случай, когда Управление образования Набережных Челнов принуждает учителей продавать билеты. Эта практика уже стала традиционной. И совесть чиновников не гложет, и по ночам они спокойно спят.
Дядюшка Хо

А потом будет закон о кухаркиных детях?

ГосДума РФ приняла в третьем чтении новый документ: законопроект № 121965-6 "Об образовании в Российской Федерации". Теперь он идет дальше и имеет шанс на полное утверждение.
Данный законопроект имеет цель заменить два закона "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Что в этом плохого?
Плохого там много - на более чем 400 страницах отыскать разных недоработок (или злых умыслов?) при желании можно. Но самый главный умысел затаился в следующем - поменялись особые права при поступлении в ВУЗ. Сделаем текстуальное сравнение.

Было:

Вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний в имеющие государственную аккредитацию высшие учебные заведения для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании", принимаются:
дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица в возрасте до 23 лет из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих высших учебных заведениях;
граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только одного родителя - инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации;
граждане, которые уволены с военной службы и поступают в высшие учебные заведения, реализующие военные профессиональные образовательные программы (военно-учебные заведения), на основании рекомендаций командиров воинских частей, а также участники боевых действий.
Победители и призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, определяемом уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти, принимаются без вступительных испытаний в имеющие государственную аккредитацию высшие учебные заведения для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании", по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки (специальностям), соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников, международной олимпиады. Победители и призеры олимпиад школьников, проводимых в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, принимаются в имеющие государственную аккредитацию высшие учебные заведения для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании", по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки (специальностям), соответствующим профилю олимпиады школьников, в порядке, установленном указанным федеральным органом исполнительной власти.
Чемпионы и призеры Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр принимаются без вступительных испытаний в имеющие государственную аккредитацию высшие учебные заведения для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании", по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки (специальностям) в области физической культуры и спорта.

Вне конкурса это: успешно пройти вступительные экзамены, при этом результат экзамена должен быть не ниже минимального значения.
Collapse )