Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Октябрьская Революция

Училка. Киноговно 2015 года

Выходные данные: 2015 год. Сценарий Екатерина Асмус. Режиссер Алексей Петрухин. В главной роли Ирина Купченко.
Выхлоп: десяток всяких кинопремий.
Сюжет (очень кратко): тупая училка истории и тупой класс, пистолет, куча нотаций, монологов ни о чем или с прописными истинами, диалоги бредовые, спецназ, титры.
Этот фильм я смотрел вместе с профессионалом – учителем русского языка и литературы высшей категории. У профессионала уже на 5 минуте начались вопрошающие восклицания: Что это?!
Притом профессионал социалистических взглядов и находится в оппозиции в школе. Это чтобы было понятно. В общем, мы смотрели в четыре глаза (точнее в восемь, т.к. оба похожи на водолазов).
Первое. Это отвратительные ляпы, которые на реальной совести режиссера. Их очень много и они довольно нелепые. Вот училка пошла в школу… Дома везде оставила включенным свет и телевизор. Вернулась. Выключила телевизор… а свет? Богатая училка видимо.
Второе. Диалоги. Кто с кем и о чем говорит и какой смысл в разговорах? Реплики типа злободневные, но не имеющие никакого развития или отношения к сюжету, не раскрывают ни атмосферы, ни деталей. Разговоры биороботов, которым вложили текст. Сколько лет режиссеру? Да в его годы Гайдай снял «Кавказскую пленницу», а Ростоцкий - «Доживем до понедельника». Про сценаристку я молчу, так как Полонский («Доживем до понедельника») вообще был юн по отношению к нынешней старушке Асмус. Деградация откровенная.
Третье. И вот тут мы погрузимся в суть. Есть школа. Есть училка (Купченко играет, типа). Ей уже много лет. Она в школе работает 40 лет. Преподает историю.
Училку истории называют локомотивом школы: «Она половину школы на себе тянет». Кто? Эта старуха, которую ученики игнорируют и презирают? Как она тянет, когда ее не уважают ни администрация, ни школота? Как она вообще в школе работает до сих пор? Сценаристка тут просто тупит аки ребенок.
А школота эту училку реально ни во что не ставит. Школоте плевать на эту старуху, она ее полностью игнорирует и ненавидит откровенно. Что говорит о том, что она не обладает ни знаниями, ни авторитетом. Она никто. Ноль. Даже не на палочке. Такие не то что локомотивами, даже прицепными вагонами быть не могут. Она не любит ни детей, ни школу. Она тупая. У ней даже знаний по своему предмету ноль – она кивает головой на слова, что Дания была союзником СССР во второй мировой войне. Кто? ДАНИЯ!!! Хотя это режиссерско-сценаристская беда, но… Блин!!! С таким же успехом можно было и планету Марс в союзники записать.
Сценаристка-режиссер как бы нам показывают конфликт. Вот заслуженная училка, а вот распоясавшиеся юнцы. Училка типа патриотка РФ, в 91 против ГКЧП и за демократию (но видимо против Путина, но РФ ее родина), а ученики… ну просто хрен знает кто, но открывающие рты из которых вылетают фразы, типа показывающие их дезориентацию в мире. Один хохлов и горцев не любит, другая готка непонятная, третий юморист-шалопай, четвертый типа актер, пятый типа продвинутый в популярной истории, шестой юный бандит, седьмой… восьмой… девятый… и т.д. В общем, сброд юный.
Потом в кине появляется ружье. Точнее пистолет. В руках одного из учеников. У юного бандита. Притом он мог спокойно вмочить училке кулаком в морду и уйти, но сценаристка решила, что пистолет будет круче, а то как кино бы вышло. Вот он и появился. Пистолет. Училка его отобрала…
Итак, училка с пистолетом. Так как училка мразь (интересно, а авторы фильма изначально ее мразью выписали или так вышло?), то из нее поперла жесткая мерзопакость. И училка вдруг научилась тому, что она 40 лет не умела делать – она завладела вниманием класса. Наконец-то! 40 лет к этому шла… Оказалось ей просто не хватало пистолета…
Интересно, Купченко читала сценарий до съемок кина? Если читала, то насколько она тогда тупая… Если нет – то сколько стоит ее участие в жестоком порно со слонами?
Дальше прут очередные словесные банальности. Пистолет переходит из рук в руки. Притом переходит смешно… Каждый завладевший пистолетом толкает речи. Хрень балаболят. Типа драматургия. Типа на уровне школьной самодеятельности. Ад и Содом с Гоморрой.
Отступление. «Шикарен» момент, когда училка начала ботать почти по фене и проявила знания в области зековских словесных оборотов. Пистолет в руке видимо подтолкнул к чисто пацанскому базару. («Игорь Владимирович, а вы откуда такие слова знаете?» (с)«День выборов»). Да вот только училка вряд ли четыре года сидела за пыжиковые шапки, но видимо Шаламов с Солженицыным помогли – она же в 1991 году за ЕБНа стояла.
Краткая суть всех препирательств и монологов: ваша дочь в Германии вышла за фашиста, а вы нас тут патриотизму учите; мой дед во второй мировой погиб; мы вас ненавидим; дети – вы ублюдки… Личные терки («выяснения отношений с …») можно опустить.
В итоге спецназ, где главным в отряде является бывший ученик тупой училки… Все свободны, все счастливы. Училка в скорой с инфарктом, главный спецназовец скрывает следы кипеша, жмет руку юному бандиту (называя его лидером)… В конце песня под гитару у костра школоты с училкой. Только я так и не понял суть и мораль кина.
Типа пистолет помогает тупым училкам стать наконец уважаемыми? Типа только пистолет в руках училки заставляет задуматься школоту о чем-то? Террор главное? Притом террор не классовый (например, Красный), а лишь с целью удовлетворения своих амбиций и решения психологических комплексов.
Фильм на самом деле снят очень средне. Сценарий отвратительный. Режиссура на уровне: ну так вышло. Игра актеров… А она была? Купченко, как мне показалось, пыталась там что-то играть, но извините, я ни фига не проникся ее работой.
ИТОГ: Яростное киноговно.
Октябрьская Революция

Ложь в школьном учебнике

На интересную ложь наткнулся я в одном школьном учебнике. Русский язык. 9 кл.: учебник/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2014. Издание очередное (с 1999 года) и стереотипное.


"Выразительно прочитайте небольшой отрывок из лекции о русской литературе и русском языке, прочитанной в 1821 году Вильгельмом Карловичем Кюхельбекером — современником и другом А. С. Пушкина. Объясните, как вы понимаете это высказывание. Актуально ли звучат эти слова сегодня? Докажите.
Найдите устаревшие слова и формы, объясняя свой выбор. Укажите, какими современными синонимами можно их зам­нить.
Взирая на блистательные качества, которыми Бог одарил народ русский, народ первый в свете по славе и могуществу своему, по своему звучному, богатому, мощному языку (и это для писателя не последнее), коему в Европе нет подобного, наконец по радушию, мягкосердию, остроумию и непамятозлобию, ему перед всеми свойственному, я душою скорбел, что всё это подавляется, всё это вянет и, может быть, опадёт, не принёсши никакого плода в нравственном мире."


Где ложь, спросите у меня?


Да, существует лекция о русском языке и литературе, которую Вильгельм Карлович прочел в Париже в июне 1821 года. За эту лекцию он получил неприятности. Сначала на него начала охотится французская полиция, а потом и российский посол во Франции объявилу свое возмущение вольнодумством Кюхелбекера.


Дело в том, что лекция была посвящена не только русскому языку, но и стремлению русского народа скинуть деспотию и тиранию. То есть это была почти революционная лекция. "Будем надеяться, что взоры русского правительства не всегда будут обворожены низкими и презренными людьми, которые из гнусного своекорыстия уверяют его, что русский человек еще не вполне созрел для освобождения его от ига, в которое он ввержен совсем недавно." - говорил Кюхельбекер в заключительной части своей речи.


Но, приведенный фрагмент к этой лекции не имеет никакого отношения! Он взят из показаний декабриста В.К.Кюхельбекера Следственной комиссии в 1826 году, где он излагал свои мысли, идеи и причины, которые сподвигли его стать мятежником.


Лекция и показания даже не однокоренные слова! И ведь  невооруженным взглядом видно, что цитата грубо вырвана из контекста и к русскому языку имеет довольно посредственное отношение. Но авторов учебника это не смущает все полтора десятилетия.
Октябрьская Революция

Крепостные учителя?

Сегодня решили сопоставить зарплаты и нагрузки на учителей при Советской власти и при царе Владимире, в миру Путине.

Задача оказалась не такой простой. Проблема кроется в разных системах образования, точнее в обязаностях преподавателя. При Путине произошел ряд изменений во внеурочной нагрузуке, а точнее ее рост. Притом рост необоснованный и без комплексной поддержки. Путинизм как мог разделил общественность, сделав из школьных преподавателей обслугу власти и ввел их в ранг чуть ли не прислуги, которая обязана всем остальным членам общества. Но все это отдельная тема.

А пока сухие цифры, которые были выведены из общения со старшим поколеннием (учителя работавшие в СССР) и нашими современниками.

Недельная нагрузка учителя в СССР (с подготовкой к занятиям) составляла от 40 до 65 часов. Недельная нагрузка учителя в РФ составляет от 50 до 75 часов.

Средняя стоимость часа работы (с подготовкой к занятиям) в СССР - 80 копеек (1985 год), в РФ - 68 рублей (2014 год). Если переводить по примерному (о-о-очень примерному) курсу, то советский учитель сейчас получал бы за час около 80 рублей в среднем.

Это все очень примерные сопоставления. Могут быть оплошности и неточности. Поэтому жду в комментариях возможных поправок.
Октябрьская Революция

Газетчики и "вилочное восстание"

В одной местной газетке напомнили, что "94 года назад мензелинские крестьяне закололи вилами большевистский продотряд" после чего началось "вилочное восстание".

От календарной рубрики, конечно, нельзя ждать исторической доскональности, но даже в одном абзаце поместилась сконцентрированная предвзятость и залезло мифическое: "В ходе вооруженных стычек будет убито более 5000 мятежников и сожжено около 100 деревень"

Откуда взялись 5000 убитых мятежников не очень ясно. Хотя для газетных копипастеров это не так важно. 5000 - значит 5000. Мятежников - значит мятежников. Вряд ли в эти жертвы записаны коммунисты, продотрядовцы, советские работники, учителя, красноармейцы, чекисты и милиционеры, которых резали, расстреливали, пытали, топили мятежники. Кстати, жертвами повстанцев становились даже муллы, о чем сейчас вообще не упоминается.

Кому нужны сейчас такие подробности: "...в Заинске убито было 11 февраля 38 партийных и советских работников, и тела их свезены за 1,5 версты в лес и свалены в ров, где впоследствии нами и найдены в состоянии, не поддаю­щемся описанию. Как, например, у неизвестной местами ободрана кожа в во­лосяной части головы и разбита правая часть головы; у другого неизвестно­го - несколько колотых ран в поясничной области левой стороны вилами; у учителя Макарова в теменной области головы колотая рана, на боку одна рана, на животе одна рана - нанесены вилами; два пальца правой руки (пятый и четвертый) отрублены уже после смерти..."

Подобных расправ "мирными землепашцами" во время "вилочного восстания" было сделано достаточно, что бы подавление было совсем не мягким. Хотя определение "жестокое", которое часто используется, является скорее экспрессивным, а не описывающим реальное положение дел.

памятник
Октябрьская Революция

Школьник с ружьем

Отличник-стрелок. Шел на золотую медаль, но не соображал по какому-то предмету. "Эмоциональный срыв". На ком сорваться? Конечно на том, кто никак не мог принять "гениальность ученика" и ставил правильные, а не нужные остолопу оценки. Поэтому берем огнестрел - и стреляем... Попадаем в того или не в того не так важно. Главное стреляем.

Кто виноват? Попытаемся смоделировать умозрительно. В первую очередь родители. Ибо они обычно ставят высокие планки своим глуповатым чадам и никак не хотят понять, что что если ребенок тупит, то такому и быть. Поэтому "козлами отпущения" становятся учителя, которые "ну никак не хотят увидеть гения в моем ребенке". Не удивлюсь, если родители это ежедневно внушали своему безумному чаду и, что нередко бывает, даже приходили в школу возмущаться тем, что такой-то педагог есть хам и не соответствует своей профессии. А вот наш ребенок - это ого-го какой ребенок.

Виноват ли сам недоросль? Во вторую очередь. Став жертвой родителей и своих комплексов, которые опять же развили родители, в силу своей моральной неполноценности он решил отомстить. Но не главным своим врагам - папочке-мамочке (или кто у него там?), а тому, кому его сопли были менее важны, чем его знания.

Преступник, по закону, конечно один - недоросль. Но в реальности их несколько - вся семья. То есть налицо преступная группа. И, кстати, не надо рассказывать про эмоциональный срыв "ребенка" - он длится не так долго, что бы хватило запала на действия с расчетом и долговременные притом. Всегда есть более главная причина - моральное уродство.

Конечно, это все умозрительно. Реальность может оказаться еще более жесткой или очень банальной...
Дядюшка Хо

Утешение мелким бездарям

Натыкаюсь на следующий текст:


"Великие бездари"
1. Томаса Эдисона выгнали из школы после первых четырех месяцев обучения, учитель сказал, что он умственно отсталый.
2. Бросившего медицину Дарвина отец с горечью укорял: «Тебя ничего не интересует, кроме ловли собак и крыс!»
3. Уолт Дисней был уволен из газеты за недостатком идей.
4. Учитель Бетховена считал его совершенно бездарным учеником.
5. Эйнштейн не говорил до четырех лет. Его учитель характеризовал его, как умственно отсталого человека.
6. Отец Родена, великого скульптора, говорил: «У меня сын – идиот. Он трижды не поступил в школу искусств».
7. Моцарту, одному из самых гениальных композиторов, император Фердинанд сказал, что в его «Женитьбе Фигаро» «слишком мало шума и слишком много нот».
8. Наш соотечественник Менделеев имел тройку по химии.
9. Когда мы смотрим на автомобили «Форд», мы подразумеваем, что их создатель Генри Форд всегда был богатым, успешным бизнесменом. Мы видим эту огромную империю, которая живет уже больше ста лет. Но мало кто из нас знает, что Форд практически не умел писать и читать, и прежде, чем добиться финансового успеха, Форд несколько раз объявлял себя банкротом, разоряясь подчистую.
10. Когда Маркони придумал радио и рассказывал своим друзьям, что будет передавать слова на расстоянии по воздуху, они посчитали его сумасшедшим и отвели к психиатру. Но уже через несколько месяцев его радио спасло жизнь многим морякам.

*****

Становится опять грустно. Грустно от того, что все-таки дураков на свете больше, чем хотелось бы. Дуракам подобные тексты нравятся. Они их утешают: "смотрите, Эйнштейн и Менделеев были такими же тупыми как и я!". Да врете, они не были такими тупыми и бездарными. Все принципиально наоборот. Поэтому, как это было на самом деле:

1. Эдисона не выгоняли из школы, его оттуда забрала его мать. Причиной этого стало то, что у Томаса была гиперактивность, которая очень раздражала учителя (кстати, священника), в итоге чего он просто начал оскорблять ребенка.
2. Не знаю, что говорил отец Дарвину, но после заброса медицины, Чарльз обучался на священника...
3. Уолт Дисней никогда не работал в газетах (школьная не в счет). Как художник он был устроен своим братом на временную работу в компанию "Pesmen-Rubin Art Studio". После окончания контракта, Дисней и его коллега Аб Айверкс создали собственную компанию "Iwerks-Disney Commercial Artists", которая существовала очень не долго.
4. Какой из учителей Бетховена считал его бездарем? Отец (как первый учитель), пару промежуточных учителей или Нефе, который в десятилетнем ребенке сразу разглядел талант и приложил все усилия для развития этого таланта?
5. Эйнштейн начал говорить в нужном возрасте (в пять лет уже был отдан в школу), но в детстве страдал косноязычием. И о каком учителе опять идет речь?
6. Когда и кому говорил о Родене его отец такие "комплименты"?
7. Причем тут император Фердинанд, который родился через два года после смерти Моцарта? Он что, с духом композитора общался?
8. В Тобольской гимназии, где учился Д.И.Менделеев, не преподавали химию. В Главном педагогическом институте Менделеев плохо закончил лишь первый курс (неудовлетворительные оценки по всем предметам, кроме математики), но уже со второго курса у Дмитрия Ивановича по всем предметам было только "хорошо" и "отлично".
9. "Не умеющий читать и писать" Форд, каким-то образом в юности умудрился закончить бизнес-колледж и перечитать "все, что попадалось в руки". Генри Форд ни разу не разорялся подчистую, так как не вложил ни в одно из предприятий, в которых принимал участие, своих собственных денег. Все финансовые расходы на воплощения идей Форда покрывались инвесторами. Так Detroit Automobile Company (первый бизнес-проект Форда) финансировали мэр Детройта, сенатор и миллионер. Форд за свое участие получал зарплату в 150 долларов в месяц (сейчас это около 4000 долларов). После банкротства компании, Генри тут же (за две недели до официального закрытия DAC) нашел других финансовых покровителей и создал Henry Ford Company. Когда и эта компания рухнула, Форд имел в своем кошелке 900 долларов (около 24000 долларов сегодняшними баксами). Следующим этапом (и последним) стала Ford Motor Company, которая была создана на деньги двенадцати инвесторов. Так что Форд ни разу не оставался у разбитого корыта.
10. Маркони не придумывал радио - он был одним из многих изобретателей, которые продвигали радиосвязь в практическую жизнь. Первое применение радио для спасения людей во время караблекрушения, произошло в марте 1899 года. К этому времени Маркони уже был известен во всем мире как радиоизобретатель и владелец завода беспроволочного телеграфа, а радио уже широко применялось. Но его приятели видимо об этом не подозревали.
Дядюшка Хо

Чемпионат татарстанских чиновников по нечистоплотности

Внимание! Текст довольно большой!

История с навязываемыми билетами на ледовое шоу (подробности тут) получает свое логическое продолжение.
Так как учителей жестко заставляют распространять билеты, притом не важно как, главное деньги за них, то жертвам чиновничьего террора приходится придумывать довольно незаконные и бессовестные ходы.
Так, уже известны факты, когда учителя не долго думая, заявляли ученикам: «Либо вы покупаете билеты, либо я вам снижаю оценки!». Занавес?
Не тут то было. Заинтересовала реакция завучей одной из школ, где был произведен такой рэкет. Нет, они не осудили преподавателя, им такое даже в голову не пришло, их возмутило лишь то, что она рэкетировала не свой класс, а другой. Типа, своего что ли нет?
Я никогда не преклонялся перед учительской массой. Более того, к некоторым своим учителям я испытываю презрение. Стойкое. И за их хамелеонство, и за их лицемерие. Скажу так: всего три-четыре учителя за десять лет проведенных в школе я могу уважать. И сейчас существуют учителя, которые вежливо не прогибаются под различные веянья. Но их единицы. В основном же современный учитель мимикрирует под обстоятельства. Обычно из-за не имения характера и твердых убеждений.
С другой стороны вот такое искривление чести и совести, как в описанном примере с билетами, есть результат планомерного давления чиновников. В данном случае челнинских. Ведь эти все ублюдки из Управления образования и по делам молодежи Набережных Челнов во главе с Рамилем Мирвановичем Халимовым, ведут реальную войну с работниками образовательной сферы. Войну на уничтожение человеческого достоинства, совести и чести.
Ведь что главное для чиновника, для демонстрации его успешности? Правильно: отчет. Отчитаться по всем пунктам, по всем заданиям не взирая на полный маразм поставленной задачи. Чиновник от образования из кожи вон лезть будет, дабы лицом в грязь не удариться. И ему не важно как цель будет достигнута.
Учителя рэкетируют учеников? Нормально, главное, что бы все билеты были проданы. И не говорите, что чиновник не понимает, каким образом будут продаваться билеты. Чиновник прямо сказал: все должно быть продано.
А вот еще интересный случай на фронте происходит. Притом с подачи более высокопоставленных граждан, но в исполнении граждан на местах. И я на этот случай перейду потому, что он как-то сам попал на глаза. Поэтому прошу прощения за столь резкий поворот от билетов на шоу к более глобальной штуковине.
Начнем с самого начала. С цитирования официального документа.
«В целях популяризации Портала государственных и муниципальных услуг Республики Татарстан www.uslugi.tatar.ru, а также активации использования электронных услуг населением, по поручению Правительства Республики Татарстан Министерство образования и науки РТ совместно с Министерством информатизации и связи РТ с 1 марта по 20 декабря 2013 года проводит республиканский конкурс среди учащихся общеобразовательных школ «IT-ЧЕМПИОН»»

logo_1_250
А что, хорошая же идея эта популяризация. Если бы еще упомянутый сайт работал как часы, а не тормозил жутко и не выдавал ошибок. Но это я придираюсь, так как есть вещи более интересные.
Этим самым «IT-Чемпионом» я заинтересовался с подачи учителей, которые жалуются, что этот конкурс у них уже как кость в горле. И все благодаря ретивым чиновникам, которые поставили цель охватить этим мероприятием все 150% школьников республики. В общем, очередная местничковая кампанейщина да еще и с угрозами, как это уже повелось.
Да, с учителей опять требуют, что бы все ученики были охвачены конкурсом. Притом, как отметил один преподаватель в сети: «Позавчера говорили, что 20% учеников хватит, вчера уже требуют не менее 50». На это ему другой учитель ответил: «Какие 50? С нас 146 процентов уже требуют, уже первоклассников регим, скоро детсадовцев будем».
На самом деле этот «IT-Чемпион» стал общереспубликанским бедствием. Поэтому мы переходим к главным злодеям нашего представления: Кабинет министров Татарии, где заправляет бывший челнинский мэр И.Халиков.
Почему злодеи? Да потому, что интересно рождение этого конкурса в документах. Это просто ярчайший пример того, как у нас чиновниками делаются дела.
Collapse )
Дядюшка Хо

Религиозную интервенцию можно остановить только виселицей?

Проректор Московского архитектурного института подтвердил, что сотрудники МАРХИ заказали молебен о спасении ВУЗа от обрушившихся на него напастей. Напасти - это попадание ВУЗа в список неэффективных вузов. Заказ молебна, по сути, неопровержимый факт неэффективности данного заведения.
В это же время сотрудники МИФИ (Московский инженерно-физический институт) протестуют против введения в своем ВУЗе кафедры теологии. А это, по сути, доказывает, что в данном учебном заведении есть настоящие ученые, которые пытаются дать отпор мракобесам, которые засели на руководящих постах.
Активное присутствие религии в общественной и политической жизни страны аукнется. Притом, когда опять начнут вешать попов и их союзников, и, наконец, по телевизору покажут последнего попа "(с)Хрущев", то это должно быть окончательно и бесповоротно.
В противном случае, этот мир уже ничего не спасет...
Октябрьская Революция

Советские проблемы, антисоветикусы и просоветикусы

Да, я не приемлю антисоветские мифы, но и "просоветские" сказочки во мне вызывают протест. Почему просоветские в кавычках? Потому что они слеплены из той же интеллектуальной ущербности, что и антисоветские. Их сочиняют такие же недалекие людишки, которые, либо как и антисоветчики жили в другом СССР (в третьем?), либо настолько увлекшиеся сочинительством, что в упор не хотят видеть Советских реалий. А реалии, в том числе и проблемы, можно хорошо узнать даже не прожив всю жизнь в Советском Союзе - для этого нужно просто посмотреть Советские фильмы и перелистать Советскую прессу. В последней, как в зеркале, отразились все самые насущные проблемы Советского гражданина. Насущные - т.е. не те, которые так хотят антисоветски настроенные граждане (и де наркомании там не упомянуто, и де про дедовщину ни слова) и те, на которые срабатывает слепота "просоветчиков".
Вот, например, ihistorian решил развенчать "антисоветский миф о колбасе". Я так и не понял его методу разоблачения и итог оной, но то, что "просоветикус" оперся своей широкой рукой на 1960 год (видимо других книжек по сортам колбасы он не нашел) уже говорит о многом. 1960 год и так называемый "колбасный развал СССР" это очень разные времена. Но для "просоветикусов", у которых колбасная достаточность 1960-х есть достаточность всего Советского периода и для антисоветчиков, у которых колбасная недостаточность 1970-1980-х есть недостаточность всего Советского периода - все это не имеет значения. У тех и у других свои СССРы...
Вот тот жеihistorian может сколько угодно трясти сборниками рецептов колбас, но реальности начала 1970-х это не покажет. Но ее покажет, например, заметка из Советского журнала "Огонек" (март 1973 года)


В 1978 году в свет вышел сборник очерков "Русский чернозем" будущего антисоветчика Юрия Черниченко, который в конце 1980-х выступал за упразднение колхозов. Так вот, будущий критикан коллективных хозяйств в одном из очерков говоря о дефиците продуктов в городах (о! как это жуткая советская цензура пропустила?!) отмечал отсутствие этого дефицита в магазинах крепких колхозов и совхозов. И был в этом тексте примечательный фрагмент, где Черниченко отмечал, что есть в стране бездефицитные места и что бы их лицезреть не надо ехать в Эстонию. Прибалтика в СССР было местом бездефицитным по умолчанию, но, как мы знаем на историческом опыте, наличие колбасы всю дорогу? не отменило антисоветизма прибалтов. Колбасы для антисоветчика много не бывает. 
Но "просоветчикам" все охота доказать обратное: колбасы было завались. И сборник рецептов находят, и статистику производства приводят. Да вот только буквы и цифры не меняют ситуацию, которая была на самом деле. Ведь количество произведенной колбасы в масштабах страны не имеет никакого отношения к количеству колбасы на прилавках конкретных магазинов. Ну, произвели условную цифру 100. Из этих 100 - 30 оказалось в маленькой Прибалтике, 20 в Закавказье, 20 на Украине, а остальное размазалось по оставшимся республикам. Вот и вышло: где густо, а где пусто. И пусто более ранит человека, чем густо. Особенно ранит тех, кто до 1969 года заходил, например, в продуктовый магазин города Энгельса и выбирал из 30 сортов (и это не гипербола, а реальный ассортимент) колбасы то, что хотел или мог позволить, а в 1971 году обалдевал, что на этом же прилавке кроме "Особой" и "Докторской" ничего нет.
Да ладно с колбасой. Помнится у lex_kravetski был диспут о нехватке марли-ваты (начался он с темы, если память не подводит, женских гигиенических прокладок). Казалось бы, lex_kravetski не глупый человек, но и он начал выдавать на гора "просоветизмы": в ответ на замечание, что Советское правительство в 1970-е годы отмечало недостаточность обеспечения населения ватой, марлей и производными из них (В нескольких постановлениях требовалось обеспечить рациональное распределение и использование ресурсов перевязочных материалов и планировались мероприятия по улучшению обеспечения населения и учреждений здравоохранения перевязочными средствами) уважаемым Кравецким было написано примерно следующее: "Советскому правительству всегда надо было больше, чем и так есть". То есть, если придерживаться этой логике: дефицитов не было, а правительство просто с жиру бесилось выискивая якобы недостатки и разрабатывая пути их устранения.
На самом же деле были проблемы, в том числе и с нехваткой того или иного. И тут надо не заниматься статистикой производства и перепроизводства, а копать причины появления дефицита, который до сих пор бередит старые боевые раны антисоветчиков и возбуждает к непродуктивной и отчасти нелепой деятельности "просоветчиков".
Про книжный дефицит я уже писал, пытаясь примерно изложить почему книг не хватало для всех страждущих. Но эта проблема самая легко раскрываемая. Темы про колбасный, ватно-марлевый, мебельный, школьноформенный, пиломатериальный и др. дефициты в те или иные годы разработать сложнее. Здесь намного больше факторов, так как задействованы более длинные цепочки.
Вот, например, школьная форма. "Просоветчики" часто уверяют, что купить ее было легко и просто. Да, можно было, но обычно после начала учебного года. А вот в июле-августе во многих городах ее было приобрести довольно трудно. И эта проблема, кстати, неоднократно поднималась в Советской прессе. "Кто виноват в том, что все еще трудно купить ребенку школьную форму: текстильщики, швейники, работники торговли?" - задавался вопросом в 1981 году один из журналов. А Всесоюзный научно-исследовательский институт по изучению спроса населения на товары народного потребления и конъюнктуры торговли в 1980 году даже проводил по этому поводу анализ. Результаты его были заранее известны, так как тема трудности покупки школьной формы периодически всплывала в СМИ: все упиралось в итоге в легкую промышленность. Следующей ступенью уже была торговая сеть, которая повсеместно не вовремя направляла заказы да еще к тому же недостаточные по количеству.
Тут антисоветчики могут станцевать и заявить: А, вот она социалистическая система!!!
На самом деле, система здесь самая невиновная. Так Прибалтика не испытывала хронической нехватки в нужный момент школьной формы, а вот в Узбекистане проблемы с ней были почти постоянные, особенно в первой половине 1970-х (см. журнал "Экономика и жизнь" издававшийся Госпланом Узбекской ССР). В РСФСР были автономные республики и области, где школьная форма появлялась в продаже вовремя и даже с избытком, а были и те места, где ее можно было найти лишь ближе ко второй четверти. Так от чего это зависело?
Первое звено: расторопность Министерств легкой и местной промышленности. Второе звено: развитость швейной промышленности в том или ином регионе. Третье звено: компетентность работников торгового сектора. Эти три составляющие одну цепь эффективно действовали лишь при условии правильно поставленной работы каждого звена. Сбоит одно из звеньев и, например, Омск летом лихорадочно ищет форму, а осенью ею завалены все омские магазины.
И так, по идее, происходило со многими товарами. Хотя, почему происходило? Ведь если современную российскую буржуазную экономику направить работать на производство единой школьной формы (мясной колбасы, пива не из концентратов, нормальных бинтов) и сократить завоз по упомянутым позициям сырья и товаров из-за рубежа, то что ждет сытого и довольного капитализмом россиянина? Не думаю, что изобилие.
Советская социалистическая система не была совершенной - и этому способствовали как объективные. так и субъективные факторы. Советское правительство не состояло из злобных орков, которым было плевать на нужды Советских граждан, но оно не редко слишком много на себя брало, не просчитывая глубоко возможные последствия. Цепочки производство-потребление, работали хорошо лишь тогда, когда во всех звеньях находились компетентные и адекватные люди. Качество и количество произведенной продукции зависело и от самих рабочих и колхозников, но, в первую очередь все-таки от руководства. Там, где была гармония ответственности руководства и работников все выпускалось приемлемого качества и в нужном количестве, даже не смотря на недоработанные или волюнтаристские распоряжения с самых верхов.
Ну и как иллюстрация к пониманию минусов Советского периода, а так же намек на то, что судьба социализма находилась и должна находиться в рабочих руках (в правильных и принципиальных) Советский художественный фильм "Премия" (1974 год). То, что эта картина получила Государственную премию СССР говорит о том, что Советское правительство понимало и не скрывало, что есть проблемы.


Октябрьская Революция

Мальчонка погиб, а челнинские чиновники тупят

Не знаю как все было, но факт есть:
Это случилось в субботу около 14 часов на бульваре Энтузиастов (Набережные Челны). В наполненный водой фонтан упал мальчик 2003 года рождения. Пытаясь помочь ему, в воду бросился второй подросток. В этот момент обоих ударило разрядом электрического тока. В результате поражения током старший ребенок скончался в больнице скорой медицинской помощи. Второй мальчик с отеком головного мозга доставлен в реанимационное отделение указанной больницы.
Погибший - 12-летний Данил Садыков, учащийся 5-го класса школы №9.


О такой опасности фонтанов мало кто знает, кроме тех, кто их обслуживает. Насосы и освещение работают от переменного тока и поэтому ко всему фонтанному комплексу нужен тщательный подход и тотальный контроль. Но кто-то в Челнах об этом позабыл. На авось сдали фонтаны, на авось подписали бумаги - и вперед, убивать детей током. Кто ответит?
По мнению чиновников отвечать за ЧП должны не только ответственные за фонтаны, но и ... школы. Поэтому завтра, 7 мая, с раннего утра по учебным заведениям будут ездить чиновники для проверки того, как учителя заполнили журналы учета инструктажей по технике безопасности и все ли ученики узнали как переходить улицу, вести себя при пожаре и почему нельзя выходить на лед весной. Где логика? Я, лично, ее не вижу. Случай, который произошел не возможно предсказать и предусмотреть. Он выходит из ряда вон. Ведь вряд ли Данил осознавал, что в воде может быть напряжение. Да такое в голову никому бы не пришло - даже специалистам по этой самой техники безопасности. Фонтан, упал мальчик, ему стало плохо. Специалист стоит рядом и размышляет: ему плохо потому что он эпилептик или потому что судорога от холодной воды пошла, а может там электричество? Тут специалист по технике безопасности побежал домой за диэлектрическими перчатками...
Мы не знаем, о чем конкретно думал мальчонка поспешивший на помощь. Вряд ли о том, что не плохо бы сбегать за диэлектрической штангой. Скорее о том, что надо бы малыша вытащить из этого злополучного фонтана, т.к. он сейчас может пострадать. И Данил поступил именно так, как его может никто и не учил, а может наоборот научили родители или учителя - полез помогать. Спася жизнь другому, он обрек себя на гибель. Многие ли бы взрослые сориентировались бы в такой ситуации и избежали бы поражения током? Думаю единицы. Так что техника безопасности здесь совсем не причем.
Но тупоголовым чиновникам же нужно как-то отреагировать, показать свою жизнедеятельность. Вот и нашли выход: раз погибший ученик школы, то значит виноваты в его гибели они, а не электричество. Поэтому давай-те как заработаем себе на хлеб с маслом покатавшись по школам и изучив бумаги.
А вот ученик 5-го класса Данил Садыков есть маленький герой и очень грустно, что ему пришлось погибнуть...

Со  слов очевидцев: У фонтана Андрей решил помыть руки, но сделав буквально несколько шагов, упал. А мимо проезжал на велосипеде этот парень. Он бросился в воду, тоже сделал пару шагов и упал…